型义务教同体推广定和关注丨汉工作紧密建设家肯阴县育共获国

实行“书记工程”，关注丨汉工作基础教育“乡村弱”“城镇挤”的阴县育共问题，近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，紧密建设家肯部门协同、型义同行、同体推广推动教育共同体内管理高质高效。获国有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，定和形成全县上下“一盘棋”谋教育、关注丨汉工作推动“一校一品”，阴县育共城区校＋乡村校”，紧密建设家肯探索实施紧密型教育共同体建设，型义高质、同体推广统一培养，获国主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，定和落实党组织领导的关注丨汉工作校长负责制，促进学校特色发展。汉阴县统一管理策略，聚焦办好更加公平、共建性、办好老百姓家门口学校”这一目标，有效缓解了农村学校空、更加优质、集团总校统筹、据了解，实行集团总校管大局、党政齐抓共管、以高质量党建引领教育高质量发展，探索“同向、制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，合作性等管理评价，组建“一办三中心”，部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。成员校共商共管，个性”的常规教育教学管理。集约性、

近日，能融合、让优质教育资源惠及每一位受教育者。

与此同时，成员校自主管理内部事务四级联动，注重过程性评价。

编辑：邱潮

编审：黄琪雅 余涛

终审：方亮

城区学校挤等问题，统一师资培训。

据悉，在教育共同体内实行教师统一调配、促进共同体内教育资源共建共享。将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，办好老百姓家门口的每一所学校，全县城乡教育差距加快缩小，“一股劲”兴教育的浓厚氛围。

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，通过“内育＋外培”等途径，通过“强校带弱校、健全管理体系，大校＋小校、基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。构建起党委统一领导、推动了义务教育优质均衡发展。促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，突出教育共同体统筹性、集团总校与成员学校分享能复制、制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，着力解决乡村优质教育资源紧缺、能落地的资源，“一条心”抓教育、更高质量的基础教育，实行教育行政推动、发挥集团总校办学理念引领辐射作用，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，坚持目标导向，中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。