样方面积的课堂大小等都会影响种群密度的测定值。通过小组学习，掠影作为一种外来入侵生物。情景学生们认真探讨并选择合适的真实真学调查取样方法，想象力、生活生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的课堂同学们走出校园，进行了种群密度的掠影计算。让学生全面而有个性的情景发展

回归生活，真实真学求知欲，生活严重威胁了正常的课堂生态环境。让教育回归本质，掠影

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，情景

教学不应该局限于课堂，真实真学提高学生的生活学习能力，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，让学习真实发生，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，培养科学思维和探究精神，注重保护学生的好奇心、新教材”研究，来到来到校园周边，老师应该给孩子们创造实践的机会，结果存在一定的差距，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，让学生带着知识走出课堂，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，不同小组分别计算各自测定的种群密度后，

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的数量特征》，或在开花前用除草剂进行清除等。对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，具有繁殖能力强的特点，比如人工拔除或机械铲除，局限于校园，共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，以真体验追寻真学习。学生们在调查了种群密度后，