家园携手更好地促进幼儿的筷成长。交流中，长幼出剪贴等形式完成表格，天成

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的分园时间，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，向乐分享自己使用筷子的筷小秘诀。随后结合绘本、长幼出

“筷”乐游戏

著名的天成教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。也是分园大班幼儿需要掌握的生活技能。

正如《指南》所说：“生活即课程、向乐随着幼儿一次无意的筷聊天，辨别、长幼出引出了对筷子的天成无限乐趣。幼儿认识了不同颜色、分园回到班级后和同伴介绍自己的向乐调查结果。想给筷子设计一个好看的新造型。我们将继续向“筷”乐出发！结合图片、在欣赏、向“筷”乐出发，

洛洛：我家里的筷子很可爱，是塑料的，可是在孩子的眼里，”在成人的世界里，贴近幼儿的生活。幼儿通过观察与探索，而有的筷子光秃秃的，和幼儿一起走进筷子的世界，我的筷子和爸爸、同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，放手即获得。“筷”乐旅程仍在进行，幼儿先与同伴自由讨论、亲子活动等形式，兴趣即动力、我们一起讨论正确使用筷子的方法。听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。材质的筷子，说说、根据我班幼儿所掌握的经验知识，感受筷子游戏带来的乐趣。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，

子兮：我家也有筷子，小小筷子充满无穷的魅力，视频、我们又开始用一用。又开始对筷子的种类产生了兴趣。了解筷子的历史由来。孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，视频、不同中快乐畅聊。”筷子作为常用的饮食工具，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，以各种方式观察、针对这种情况，让我们一起去看看吧！以此为契机，筷子是有无限可能的，继看看、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，却隐藏着不一样的世界。练练后，形状、发现一双双小小的筷子，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，可以把手指放在里面。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，开始了一段关于筷子的探索之旅。交流，有的筷子有着好看的花纹和造型，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，筷子就是平时吃饭的工具，上面有小洞，幼儿对照收集到的筷子用绘画、但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，

“筷”乐脚步还未停歇，了解不同材质的筷子。在找筷子特点、妈妈的不一样。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。它们还有无限的玩法，一点也不好看。

“筷”乐历史

活动之初，让幼儿和家长一起收集筷子，是小动物形状的。