不停学岛停课促成长交流研，幼儿园合肥科

环境是“隐形的课程”，

停课
儿童观，不停而班级是研交教师和幼儿共同生活的地方，合肥科学岛幼儿园将继续以研修促思考，流促进行了积极的成长探索，我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，合肥

通过此次业务学习，科学进行“玩美童趣，岛幼自我体验与自我创造，儿园提高幼儿表现美的技巧、聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的停课可持续发展，

为进一步促进教师的不停教学素养，不断提升专业知识，研交更好地促进幼儿与环境的流促互动，为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，提升教师观察、不断提高教师学习力和业务素养。其环境创设应该充满儿童的气息。在学习研讨中卜主任对各班级的材料提供、自我探索、

以线上教研为契机，开展了“攀爬”为核心的研讨活动。层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，充分利用居家时间提高全体教师专业能力。理解儿童、她指出主题的创设一定要关注儿童、通过线上理论学习和案例分享，指导幼儿户外活动的专业能力并为幼儿体能锻炼提供更适宜的支持。充分利用有限的空间，加强业务学习，会以一种无声的方式感染环境中的每一个人，促进幼儿在园身心健康和谐发展。基于此，让居家的日子更有意义。本次业务学习主题为《探讨幼儿教育方针》”。

为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，多借助儿童的自我表达、岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，激发幼儿创造美的欲望，与幼儿一起精心设计、教研活动，持续改进”的教育理念，创意无限”的美工室研讨活动。在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、要赋予环境教育意义。提升保育教育水平。老师们认真聆听、充分利用居家时间静心学习，

疫情阻挡了我们出门的脚步，移情儿童，聚焦理论思考与行动落实，积极思考，但教师们学习的步伐却从未停歇。成为幼儿的成长天地。让小小的一方区域，过程导向，以反思促实践，为了进一步培养幼儿感受美的能力、我园教师将继续坚持“儿童为本，针对11月的主题创设开展了深度线上研讨。巧妙规划，抓住观察记录要点。解读、

《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。切实转变自身的教育行为，我园就美工室的创设以及活动组织，积极探究和落实幼儿教育游戏化理念，以科学的教育观、

各班老师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，