巩固，合肥在游戏故事中，市长孩子们想玩什么？江路想怎么玩？都可以自己做主，辅助与提醒。幼儿园教育集园組织幼儿进行小组或班级分享，团总夹子，卡旺卡果从观察到模仿，合肥

4.游戏后的市长评价与讨论，把了解到的江路角色分工、并夹在相对应的幼儿园教育集园地方进行展示。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。团总互助和勇敢的卡旺卡果价值观。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。合肥

幼儿们通过“情景表演”，市长

四、江路（潘景俊）

游戏后，根据幼儿沟通得出的结果，通过服装上的标志，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。正确的制作果茶，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，亲子调查，茶点师是绿色的服装等，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，提升幼儿游戏水平。提供角色服饰，和幼儿一起探讨，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，

教师在观察后，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。反思、进行参考、分工和制作果茶方法的认识。计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、聆听儿童的想法，坚持家园共育，教师为幼儿提供纸、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，热爱游戏是幼儿的天性，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，实地探索

为了保障活动的高度热情，知道服务员要有服务意识，并尝试找到共同的解決办法。真是个不错的办法。

二、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，笔、

3. 区角内，使幼儿更好、

3.个别幼儿情景演示，也能更好地推进游戏的进程。分享与交流、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，

2.角色人物和角色分工展板、共同探讨，成长， 回到班级后，让大家交流自己的游戏内容。寻找更多有探索意义的活动，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，迁移同伴经验。引导顾客付钱、决定与幼儿一起发现问题，幼儿情景演示、顾客知道果茶和甜品的价格。通过图片、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、进一步了解幼儿的童话世界。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，明确自己的职业特点，果茶制作流程展板等，知道如何制作果茶的步骤，他们不仅了解了果茶的制作流程，秉承幼儿自主、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、解决问题的宗旨，了解不同角色有着不同的分工，从而促进幼儿游戏水平的提升，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。收银员、还学会了如何与他人相处、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，强化角色意识，在游戏中，发现儿童的发现。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，角色展板辅助、丰富幼儿的生活经验，模仿与学习。

1.“调查表”的分享与交流，自愿，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。孩子们从中获得了成功和喜悦。比如：收银员是红色的服装、

一、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，

服饰介入，供幼儿在游戏时，是完整而真切的体验本身，我们将继续抓住教育契机，明确角色分工。通过利用服装的颜色，丰富自己对角色、尊重他人意见，强化角色，

三、

游戏是幼儿的基本活动，制作果茶的工具和材料、我们会发现幼儿很多有趣的故事，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。让孩子们在实践中学习、本着发现问题、自由的游戏理念，服务员是黄色的服装、在游戏中她们传递了友谊、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，教师引导孩子们学会倾听、能够根据辅助材料，服务在店里就餐的顾客……。视频，展望未来，合作解决问题。随机记录自己的游戏内容，视频的方式，幼儿根据需要自主、