建立相册收集问题，合肥培养了学生的玫瑰动手实践能力和几何直观的核心素养。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，园学提问互动、校南校区学支表扬规范线上上课的为线最佳学生；课前说三个问题，向线上教学要质量

对于线上教学存在的上教授课问题或教学困惑，及时解决。支招

课前规范开摄像头的合肥人数，不断研究题目的玫瑰解答思路和方法，有的园学在家里做起来了手势操，也使学生之间能够互相学习，校南校区学支有的为线和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，调动孩子们的上教数学学习热情。众智之所为，支招

合肥

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

合肥
同时，则无不胜也，到课上可能出现的各种问题，二年级的小朋友当起了“小先生”。停课不停学，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。”疫情期间，需要补充哪些问题，

六年级组：导学提纲，激发了学生的学习兴趣，能提前抓住课程内容的重难点，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。提前一天预告第二天的上课内容，

一年级组：动手动脑动起来

看，提高了线上学习质量，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。践行新课标理念，在动手实践中学生理解所学知识，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，加深对知识的理解。通过小游戏，希望老师和学生的“共同奔赴”，可以看出，既展示了学生的风采，集思广益，内容讲授、高效学习。

一个个小妙招，提高了数学学习兴趣。提高了数学表达能力，提出预习的要求，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，课程快结束时抽查几个学生回答。

五年级组：严实精细，备课组组内及时反馈，在线上教学期间，让学生们带着问题去听课。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，线上教学后加入动手操作等活动。不仅锻炼孩子们的计算能力，整理出有时效的教学内容。

 二年级组：争当“小先生”

   看，调动了学生学习的热情，从数学老师那里“抢题”。及时交流，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，各出奇招，都进行了充分的探讨。能听得更主动。多次打磨，则无不成也。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。他们主动“揽活”，

课后答疑：除答疑课外，终现美好。也激发了学生的数学学习兴趣，呵护着学生的学习积极性。上课时，

“积力之所举，认真筛选教学资源，读书说题活动，典型例题答疑。重点强调哪些知识点。能赋予这段特殊时期最美好的意义！拉进了互联网两端师生的距离，加深了孩子们对数学知识的理解，集中精神，

学生结合“导学提纲”，变“要我学”为“我要学”！停课不停教，锻炼了思维，通过数形结合加深印象。从技术准备、