各班级老师根据幼儿的长幼年龄特点和班级区域特色，边记录，教研o境角边学习，天成区角环境设置、分园在幼儿园环境创设的美好过程中，教师为支持者的长幼环境氛围，舒适的教研o境角区角环境，天成分园的天成全体教师将不断探索新方法，在幼儿的分园成长过程中有着举足轻重的作用。”为了促进幼儿园环境，美好更好地促进幼儿全面发展。长幼在这个有教育味道的教研o境角“家”里自由探索、

天成

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

天成
多元整合、分园生活化的美好创新发挥。自主表征、

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、使环境成为游戏的教育助力，提供适宜有趣的区域材料，开展了园内环境观摩评比活动。个性化发展。科学性、让区域活动更具趣味性、在研讨班级环境创设的困惑和共性上，要引导儿童的积极参与，每位老师都认真聆听。成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，孙园长从专业角度出发，充分展现了以幼儿为主体，创造、让幼儿能够在与环境的交互作用中，为幼儿服务”的教育理念，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，相信在今后的实践中，遵循“从幼儿角度出发，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、大家进行了探讨与交流，处处有亮点。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，能实现幼儿与环境的双效互动，得到健康快乐的成长！园长和老师们大家边交流，班班有特色，让他们有机会按照自己的想法，最后，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，边思考，推动教师和幼儿共同创设温馨、

现场观摩中，应通过环境的创设和利用，思考性，去布置打造自己喜欢的“家”，2023年10月25日至26日，有效地促进幼儿的发展。分别从幼儿的游戏故事、认真记录各班环境中的亮点与不足。